Protocole 1 : apprentissage en musique

Prendre une classe de 30 élèves et analyser les résultats de leur apprentissage par un test de type QCM.

L’expérience s’effectue dans 3 cas différents:

-le 1er avec musique avec parole entrainante;

-le 2eme avec musique sans parole et tempo lent;

-le 3eme sans musique.

Dans chacune des situations, les élèves ont un cours de biologie sur de nouvelles notions à apprendre en 30min. Au bout de ce temps, ils auront un QCM auquel ils devront répondre.

Les résultats seront exposé à un jury (un groupe de professeurs) n’ayant pas été mis au courant de l’expérience. Ainsi nous pourront constater si la musique est un facteur perturbant l’apprentissage ou non.

 

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Notre problématique et nos protocoles

Notre cerveau peut-il stocker des informations quand on n’est pas concentré ?

 

Les idées de protocoles imaginés par les 4 groupes:

Groupe 1: Sacha, Baptiste, Romain, Nicolas, Cassandra, Paul

On prend 3 élèves dans deux situations différentes:

  • faire ses devoirs avec musique/faire ses devoirs sans musique

On leur fait faire un test (QCM)  pour voir ce qu’ils ont retenu.

Résultats attendus: qualité de l’apprentissage meilleur sans musique

Critiques de la classe:

  1. pas forcément d’accord sur les résultats attendus. j’ai des amis qui se souviennent du moment musical et qui l’associent à la leçon;
  2. Musique avec des paroles ou sans paroles: type de musique, volume musique

 

Groupe 2: Sofia, Chloé, Enzo, Térence

On observe le comportement des élèves dans une classe. A la fin, on leur pose les mêmes questions et on regarde les résultats.

Critiques/demande de précisions

  • une classe entière c’est beaucoup ?
  • présence dans la salle de cours est-ce que cela fausse les résultats ?
  • est-ce que les questions sont posées à l’oral ou à l’écrit?

 

Groupe 3: Jacques, Maïa, Elona, Jessica

Aller dans une classe de n’importe quel niveau. On observe un élève concentré ( qui participe et qui suis le cours) et un  qui n’est pas concentré (qui parle ou qui est dissipé) et à la fin on leur pose des questions sur leur cours.

 

Critiques/demande de précisions :

  • Comment choisir les élèves ? / On sait qu’il y a deux types d’élèves a observer
  • Quelles types de questions ? / Questionnaire ???
  • Est ce que un cas de chaque type d’élèves suffit ? / 3 élèves de chaque ? Observer toute la classe ?

Groupe 4 :Emy, Matthieu, Delphine , Marie Chandni.

Observer une classe dans le lycée. Observer si un élève qui participe comprend et enregistre son cours mieux qu’un élève avachit sur sa table. 1h avant manger pour voir si la concentration est influencée par différents facteurs.Et voir la concentration des élèves après avoir manger.

Critiques/demande de précisions :

Quel type de classe ou niveau ? / 2ND ?

Même classe après manger ?

Décision du groupe : Faire 2 groupes sur deux protocoles différents

1er  groupe sur les devoirs et la relation musique/mémorisation.

Sacha, Baptiste,Nicolas,Romain,Paul,Térence,Cassandra et Matthieu.

2ème groupe sur l’observation d’une classe. Eleve concentré ou non. TEST en fin d’heure pour vérifier la mémorisation.

Marie, Delphine, Emy, Elona, Chloé, Jessica, Sofia, Jacques, Enzo et Maïa.